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· 唐山职教名师 胡利-计算机名师工作室 2014-02-19

让学生在网络信息化教学中“动”起来

来源:本站整理 | 点击: | 录入时间:2014-3-13

摘要:作者通过在多媒体网络化教学系统中的教学实践,总结出利用网络教学系统查找学习素材,分发上传,学生互教互学,将作品合成,点评展示作业的教学方法,并对目前网络化教学的普及提出希望与建议。

关键词:多媒体网络化教学系统 搜集素材 作业点评 

我是一名职业学校的老师,在多年的计算机网络化多媒体教学探索中深刻体会到了网络化信息化时代给我们教学带来的便利与优势,下面就我的教学体会具体谈一谈:

一、与专业对口,让学生带目的去搜集素材,与生活实用性相联系.

我们培养的计算机平面设计的学生要求走上工作岗位,能胜任广告公司的编辑处理图像、绘制图案、设计广告的基本工作。而作为广告设计者,最终目的就是通过自己的设计更好的销售产品,优美的画面是为了吸引眼球,巧妙的创意是为了使人留下深刻的印象。正所谓众口难调,一则广告是不可能让各个受众人群都感觉满意的,年龄的差异导致了生活阅历、背景、环境的不同,从而出现了明显的兴趣差异。民族信仰的不同导致了人们对事物理解的不同。因地制宜、对症下药, 你的产品是卖给男性还是女性、年龄多大、社会地位如何、月收入多少、有什么宗教信仰、有什么民俗习惯 、有什么兴趣爱好、经历过那些事件等等,分析的越细致你对受众的定位就将越准确,才能创作出真正适合他们的广告。才能成为受人喜欢的好的广告。所以做广告进行市场调研是非常重要的。

如今网络改变了我们的生活方式,让我们获取信息的途径更加便捷与广泛,所以我在教学生设计自己的名片与计算机专业书籍封面的设计中,充分让学生利用网络获取自己所需要的图片与知识信息,了解自己的设计意图与效果要求,由于设计的内容与自己的生活贴近,学生感兴趣,所以在搜索信息时也是非常认真,通过网络化教学实现了学生“要我学”变成“我要学”的良好效果,最后同学们设计出的名片与书籍封面,个性十足,创意无限。而同学们也在网络中学到了好多广告设计的知识与理念,这样的学习效果大大超过了老师讲十遍。当学生看到自己的名片印刷出来后,更增加了学习的兴趣与成就感。

二、在网络教学系统中开展学生互教互学,因势利导,因材施教。

由于学生学习接受能力的差异,往往在上机操作中,优生与差生完成作业的时间可以相差很多,四节课完成三个绘图的作业,慢的做不完,快的做完没事干,为了更好的解决这个问题,我充分调动优生的能力展现,由于老师的个人精力有限,所以让这些优生协助老师辅导差生是个不错的选择,在网络教学系统中,优生可以进行操作展示,在选中的多个差生电脑中,进行知识要点难点的多次操作,既帮助了差生,又没有影响到其他同学,而且激励了优生的学习动力,有时,我还会给优生讲课的机会,让他在教学网络系统中,讲解一个教材外的绘图过程,在他备课的过程中,培养了他的主动学习意识和探索精神,当然一个班的优生越多,自然其他同学也会在这样的集体学习氛围中受到感染,共同进步。

三、将矢量绘图有机合成,锻炼学生的创新能力,实现知识的有机结合.启发学生的创新意识.

每次上课前,我都会通过网络系统将当天课所需要的素材图一起发给学生,学生完成作业后再通过网络上传到教师机指定的目录下交作业。这种方法快捷方便,给教学节省了时间。在实践教学中我曾把同一个命题交给不同的十个同学来做,譬如设计一种草莓口味口香糖的包装纸,表现的思路和桥段给出统一的模板。结果上交的作业给人的感觉就是不同档次的企业生产的口香糖包装纸,表现手法、能力的不同决定了最后的作品档次完全不同。可见培养学生的表现和设计能力,是我们教师的教学重点。好的设计不等同于好的想法,好的想法或许谁都能有,但好的表现能力,就需要通过大量的练习和日积月累的经验去慢慢养成了。因此在日常的教学中,应加强创意表现的练习:点、线、面如何具体运用到广告设计当中、如何灵活运用横向排版、 斜向排版等版式理论,图文结合的技巧、 变形字体的运用这诸多技巧。

计算机平面设计专业中PS和CORELDRAW这两个软件是必学的科目,也是目前广告业常用的两个软件,二年制的学习,PS往往安排在第一学年,CORELDRAW安排在第二年,由于一年的时间不再课堂上接触PS,学生们肯定会对这个软件有些生疏,所以在第二年CORELDRAW这个绘图软件的讲解中,我给同学们又增加一个提高的环节,就是在完成CORELDRAW绘图的作业后,就当天的几个绘图作品,利用PS做一个巧妙的合成作品,在合成作品中充分发挥同学们的想象力,利用PS中的功能让没有联系的几幅图合成一个整体,在这个过程中,不仅帮助同学们对PS的温故知新,而且启发了同学们的创新意识,这也是他们未来从业后必备的技能。而一些同学的优秀作品,我会组织印刷出来,作为优秀作品展览在学校科技楼的走廊中。这极大的激发了学生的创作欲望,看到自己的作品印刷并展览出来,学生们在学习中得到了满足,收获了快乐。  

四、作品点评与展览,激发学生的学习动力

为了让更多的学生对学习产生兴趣,我采用了公开每个同学的作业,大家一起点评打分的环节。这个教学方法无疑给每个同学一个压力,全班同学共同欣赏相互的作业,老师通过网络教学系统将学生上传的作业逐一打开,对存在的不足给予指正,对好的优秀的作品提出表扬,让大家借鉴与学习。本来有些不爱学习的学生可能会混水摸鱼,自己没有完成作业,偷偷让别的同学将作业上传到自己的文件夹里,可这样公开点评作业,这样的学生就无法立足,也只有乖乖的自力更生了。最重要的是在公开点评的过程中,同学们在操作中容易出现的共性问题可以得到及时的指出,提醒大家避免,达到更好的反馈作用。

五、深入学习研究,将网络信息化教学发挥淋漓尽致

多媒体和网络技术,它具有大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性,能促使学生积极思维,主动参与课堂实践,能达到较好的学习效果,这些都已得到了人们的共识。只是目前很多学校在信息化教学设备上受资金、条件等限制,使其并不能得到更广泛的应用,配置的性能与软件的更新也是影响信息化教学效果的因素,但最重要的是要有一批懂电脑及多媒体、能根据教学需要设计课件的任课老师,他们的教学智慧与网络信息化教学的有机结合,才能使有限的教学设备得到淋漓尽致的发挥。其实,目前大多数老师都已具备电脑及网络操作的一些基本常识,而缺乏的是多媒体及网络教学的实践应用,对电脑和多媒体技术存在一种畏难心理和神秘感,因此对多媒体和网络技术不敢问津。所以从学校的角度给老师们多创造使用多媒体网络教学的机会,组织老师进行这方面知识的培训,经过自身努力,只要解放思想,打破对电脑的神秘感,认真学习和研究,不断创新,定能为我们的学生创造生气勃勃的信息化网络学习环境。让我们的学生在信息化教学中“动”起来,成为学习的主人。

(张春艳)     

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